Описание
-«ничем не поможешь» или «полная реабилитация»: что имеет решающее значение?
-Физиологические и патологические беременность и роды: взгляд психолога и логопеда
-Кесарево сечение: как избежать и принять «другие» роды
-Дети в группе риска: как нивелировать последствия патологических беременности и родов
-Влияние отношений родителей (в том числе сексуальных) на развитие психики детей
-Грудное вскармливание с позиции логопеда
-Избирательность в еде, специальные диеты и родительские акцентуации
«Достаточно хороший» взрослый: взаимодействие с детьми, имеющими тревожно-депрессивный спектр (мутизм) (7 ноября 2018)
-Особенности когнитивного и речевого развития детей с тревожно-депрессивным спектром;
-Созависимые отношения родителей и их влияние на развитие ребенка;
-Влияние депрессии родителей на развитие детей;
-Природа и механизм детских травм;
-Запрещенное поведение для родителей и специалистов при взаимодействии с детьми
Будущее ребенка с особенностями: правильные заключения, схемы абилитации и работа с ожиданиями родителей (17 октября 2018)
-Авторская классификация речевых нарушений
-Варианты «правильных» и «неправильных» заключений и диагнозов
-Значимость родительских запросов: как научить(ся) их формулировать
-Пошаговая инструкция по абилитации при распространенных видах нарушений: аутизм, умственная отсталость, диспраксия, алалия, задержки развития, тревожно-депрессивные расстройства.
Просто о сложном: основные законы развития детской психики или как стать «достаточно хорошей» мамой (7 сентября 2018)
-Концепция Д.Винникота «Достаточно хорошая мать»
-Воспитание – необходимость или природа детских психических травм?
-Материнские и отцовские комплексы и их влияние на детей
-Феномен детского мутизма
Неговорящий ребенок: инструкция по применению (11 июля 2018)
-Основные ошибки в общении с неговорящим ребенком;
-Все понимает, но не говорит? Как определить уровень понимания речи;
-Основные методические ошибки в работе логопеда с неговорящим ребенком;
-Вообще заговорит? Прогнозы при разных формах безречия;
-Бесполезные и/или необоснованные занятия для запуска речи. Как не тратить деньги зря, если у вас неговорящий ребенок.
Структура занятия по MAP-method (май 2018)
Сенсорная интеграция и речь (26 мая 2018)
— Гнозис, праксис и сенсорная интеграция
— В чем отличие сенсорных тренингов от занятий сенсорной интеграцией
— Сенсорно-интегративные стратегии для домашнего использования
— Использование сенсорно-интегративного оборудования
Cтруктура занятия по MAP-method в лагере Марианны Лынской (апрель 2018)
Влияние эмоций на речь (23 апреля 2018)
-Базовые эмоции и поведенческие стратегии: причины истерик и аутостимуляций
-Взаимосвязь сенсорного опыта и эмоционального интеллекта. Их влияние на возникновение речи у неговорящих детей
-Зависимость эффективности мышления и активности внимания от уровня тревожности ребенка и родителя
-Онтогенез развития эмоций. В каком возрасте какая эмоция возникает
-Индивидуальные темпераменты: легкие и трудные дети
-Базовая безопасность ребенка как основа исследовательской активности и независимости
Речевой онтогенез (21 марта 2018)
-Возрастная периодизация появления речевых навыков
-Условия развития речевых навыков и коммуникации
-Патологические факторы, влияющие на речь
-Домашние стратегии для профилактики речевых нарушений
Стили воспитания /Александра Старикова/. Фрагмент тренинга «Возрастная психология. Психология личности.» (20 марта 2018)
Что может дать психология логопеду и родителю /Александра Старикова/. (8 марта 2018)
М.А.Р. (Motive,Adaptive,Play) METHOD активации и развития речи: основные принципы и технологии. Запись с открытия Центра М.Лынской (11 февраля 2018)
Открытая часть подготовки к обучению на Розмариновом уровне
Родительские стратегии коррекции поведения. Запись с открытия Центра М.Лынской (10 февраля 2018)
-Пошаговая инструкция для снижения повышенной двигательной активности
-Авторская технология «Цветное поведение»: контракт, дневник, карточки, поощрения
-Наказывать ли ребенка? Как не быть «плохой мамой», но и не «баловать»?
-Почему возникает детская агрессия? Пошаговая инструкция в момент проявления агрессии
-Почему возникает истерика? Пошаговая инструкция для родителя в момент истерики
-От чего зависит инициатива ребенка и умение делать выбор?
Неврологические основы логопедии: дизартрия (январь 2018)
— Вертикальная мозговая организации артикуляции и речевого дыхания
— Уровневая организация речи на основе теории Н.А. Бернштейна
— Дизартрия и детский церебральный паралич: патогенез и механизм (что и как нарушается в нервной системе)
— Различные классификации дизартрий
— Ложный термин «стертая форма дизартрии»
Праздничные активности для общения с детьми (декабрь 2017г.)
— какое бывает общение у детей,
— почему дети не ХОТЯТ общаться со взрослыми и сверстниками,
— почему взрослые не УМЕЮТ общаться с детьми
— узнали 15 сенсорных игр для развития семейного общения и речи детей
Логопедический массаж с позиций MAP-method — Метода активации речи Марианны Лынской (декабрь 2017г.)
— показания к массажу
— приемы проведения
Стратегии Лынской
-Специальные стратегии для особых детей
-Успокаивающие стратегии
-Активирующие стратегии
Сенсорная интеграция в логопедической работе (2016)
Основы логопедии с Марианной Лынской (ноябрь 2017г.)
— Традиционные классификации речевых нарушений.
— Как и чем отличаются друг от друга функциональная и физиологическая дислалия?
— Общее недоразвитие речи и алалия, как соотносятся в традиционной логопедии?
— Авторский взгляд на классификацию речевых нарушений. — Неврологические основы логопедии: автоматизация звука = динамический стереотип, а актуализация слов у неговорящих = новый синапс и концепт. Разбирались в базовой терминологии.
— Современный логопед: кто он? Как не «выгорать» на работе и общаться с клиентами так, чтобы это приносило только радость
Визуальное расписание (полная версия, октябрь 2017г.)
— Подробный фрагмент с примерами о применении визуального расписания в жизни и занятиях для детей с особенностями в развитии и не только
Групповое логопедическое занятие (октябрь 2017г.)
— Структура и задачи занятия
— Системный долгосрочный и интенсивный краткосрочный подходы.
— Неговорящие и говорящие в группе.
— Как решать в группе индивидуальные задачи каждого ребёнка — Ответственность родителей и специалистов в контексте результата.
— Роль многосторонней первичной диагностики (консилиум разных специалистов).
Как и почему дети начинают говорить (апрель 2017г.)
— открытый вебинар в форме интервью и ответов на вопросы по теме развития речи.
Отзывы
Отзывов пока нет.